"Argentina no tiene interés en la educación"

Varias cosas están patas para arriba en la educación argentina, según el rector de la UBA.

La crisis que vive Argentina suele medirse en términos económicos, porcentajes e índices sociales, pero a veces se olvidan otros aspectos que también hacen a un país.

Uno de los elementos clave en el desarrollo de una nación es -además de los acuerdos con los organismos económicos internacionales- la educación de sus ciudadanos.

Pero según el rector de la Universidad de Buenos Aires, Guillermo Jaim Etcheverry, la sociedad argentina no está interesada en la educación.

Entrevistado por la BBC, el hombre que dirige una de las universidades más reconocidas de Latinoamérica opinó que en la actualidad sólo se busca lo útil y lo entretenido en lugar del esfuerzo intelectual.

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Rector, usted dijo que Argentina es un país que no tiene interés por la educación y agregó que es una sociedad que está en contra del conocimiento. ¿Cómo se puede estar en contra del saber?

Se trata de una definición que he tomado de un profesor de nuestra universidad.

La frase revela que el conocimiento, el logro académico es muy poco prestigiado dentro de la sociedad argentina. Lo que se busca es la certificación del logro.

La visión que se tiene es puramente operativa e instrumental de la educación. Por eso hoy se piensa que el objetivo central es que los jóvenes aprendan inglés y computación

En muchas jurisdicciones de nuestro país en las que no se da clases durante semanas e incluso meses, la reivindicación de los padres no es que los jóvenes adquieran el conocimiento que han perdido sino que se les de por certificado algo que no han hecho.

Eso muestra la quiebra del interés por el conocimiento concreto que da la educación.

La educación se ve como un instrumento de contención social, familiar, pero es poco privilegiado el contenido específico de la educación.

Por eso yo he dicho que las escuelas se están convirtiendo en guarderías ilustradas. Cada vez más guarderías y menos ilustradas.

Eso va tomado también de otra experiencia contemporánea que es la valoración del entretenimiento como objetivo central.

Lo que se busca es divertir a los jóvenes, que la pasen lo mejor posible, pero no estimularlos a realizar un trabajo intelectual complejo que -como todos los que aprendimos algo sabemos- no se trata de una tarea sencilla.

Volviendo al tema de los padres. Usted ha señalado que la alianza entre padres y docentes para educar a los jóvenes se había roto y ahora primaba una alianza de padres e hijos en contra de los maestros.

Todas las experiencias de las escuelas muestran que hoy los padres están unidos a sus hijos "militantemente" en contra de la institución escolar.

Guillermo Jaim Etcheverry asumió este año como rector de la UBA.

Hoy la escuela es vista como una barrera a un logro al cual todo el mundo cree tener derecho que es el diploma y todo lo que se interpone en el medio es visto como una explotación indebida.

Es por eso que se ven estos casos en los cuales los padres agreden a los maestros, critican al docente.

Eso revela el profundo desinterés que hay por lo que los docentes hacen.

Los docentes en Argentina ganan poco porque a nadie le interesa realmente lo que hacen. Lo que uno ve en la educación son signos de un desinterés más profundo.

Según sus palabras, la alianza entre padres e hijos responde a un interés por la utilidad de la educación. ¿Qué es útil entonces en la sociedad argentina?

Bueno, la visión que se tiene es puramente operativa e instrumental de la educación.

Por eso hoy se piensa que el objetivo central es que los jóvenes aprendan inglés y computación.

Personas que digan frases completas, con comienzo, desarrollo y final van quedando pocas

Por supuesto que ésas son habilidades interesantes para aprender pero lo que yo digo es que también es interesante que aprendan a manejar bien su propia lengua.

Personas que digan frases completas, con comienzo, desarrollo y final van quedando pocas.

Me parece bien que un padre, cuando busca un colegio, se fije en los gabinetes de computación pero también es necesario que mire la calidad de los profesores de historia y de matemática.

La educación debe volver a apostar por la formación más completa y compleja de los individuos, porque eso es lo que le da las herramientas intelectuales para tratar de comprender un mundo que cambia de forma tan radical.

Usted mencionó la voracidad por el entretenimiento. ¿Cómo puede la educación competir con esa industria propuesta hoy desde los medios de comunicación?

No puede ni debe competir.

Si pretende ser una competidora de la televisión es una batalla perdida, porque las herramientas que están del lado del espectáculo y del entretenimiento son mucho mejores.

Lo que la escuela debe dar es otra dimensión del individuo. Por eso es importante que la escuela siga centrada en la palabra.

Porque el aprendizaje de la palabra, la reflexión a la que invita la lectura, son dimensiones que se están perdiendo en la sociedad actual.

Hoy estamos siendo sometidos a un bombardeo de imágenes que apelan a lo emocional, pero no al aspecto reflexivo. Por eso tenemos sociedades cada vez más emocionales y menos reflexivas.

Creo que se debería seguir poniendo el énfasis en esas dimensiones de lo humano que se están perdiendo aceleradamente.