OTROS IDIOMAS
English
Português
mas idiomas
Viernes, 20 de marzo de 2009 - 15:16 GMT
Cambio climático: ¿cómo llegar a los niños?

Redacción BBC Mundo

Gail Bromley, del Jardín Botánico de Londres, en un taller para docentes en Argentina (Foto: gentileza Asociación Civil Los Algarrobos)
Gail Bromley en un taller con docentes en Argentina, organizado por la Asociación Civil Los Algarrobos.

Efecto invernadero, calentamiento global, ahorro de energía, absorción de dióxido de carbono. ¿Cómo hacer que los niños no sólo entiendan conceptos clave del cambio climático, sino que los incorporen a sus vidas, que a partir de ellos cambien sus vidas?

Gail Bromley es experta en estrategias educativas en biodiversidad y cambio climático del Jardín Botánico de Londres, Kew Gardens, y ha dado talleres a docentes en Argentina y Ecuador.

En BBC Mundo conversamos con Bromley, para quien lo esencial es "asegurarse de que los niños tengan un verdadero contacto físico con la naturaleza".


¿Cómo se puede enseñar sobre cambio climático a los niños de una manera que incorporen el concepto a sus vidas?

Tienes que hacer que los conceptos pasen a formar parte de su memoria de largo plazo y hacer que entiendan que todo lo que hacen en su día a día tiene un impacto en el medio ambiente, que el medio ambiente es lo que les permite mantener su estilo de vida.

Hay que hacer que los niños establezcan una relación real con el medio ambiente a través de actividades físicas, que hagan horticultura, que cultiven y preparen alimentos
Gail Bromley, Jardín Botánico de Londres
Hay que hacer que los niños establezcan una relación real con el medio ambiente a través de actividades físicas, que hagan horticultura, que cultiven y preparen alimentos, que participen en debates sobre a quién pertenecen las plantas. De esa forma incorporan mucho más los valores que queremos transmitirles sobre el medio ambiente y es mucho más problable que cambien su forma de vivir y tengan un impacto en sus padres y abuelos. Es como una cascada.

¿Cómo llegan a los niños para transmitir específicamente conceptos sobre cambio climático?

Recientemente estuve en Ecuador haciendo talleres y juegos sobre cambio climático en un programa de la embajada británica. Allí en Ecuador o en Argentina exploramos con los niños cómo afectará el cambio climático a las plantas en su propio hábitat.

En Ecuador o en Argentina exploramos con los niños cómo afectará el cambio climático a las plantas en su propio hábitat
Les preguntamos a los niños qué sucedería si la temperatura aumentase y el clima se volviera mucho más caliente. Qué le pasaría a los árboles, a los animales, al agua. Y luego ellos hicieron un posters sobre qué significarían estos cambios en términos de biodiversidad, y otro sobre qué acciones pequeñas podrían tomar para tener un impacto y mitigar esos cambios. Por ejemplo, hagamos una cosa, no dejemos los grifos abiertos, o plantemos más árboles para que puedan absorber más dióxido de carbono.

Tenemos un debate en el que le pedimos a los niños que expongan sus propias ideas sobre qué se debe o no hacer, nosotros los guiamos. Y organizando esas ideas, trasladándolas y expresándolas en un poster que llevan a su escuela o comunidad, se vuelven mucho más concientes y aprecian mucho más esos cambios.

¿Qué consejo le daría a docentes que trabajan con niños en temas de biodiversidad o cambio climático?

Aquí en el Reino Unido durante los últimos dos años hemos introducido algo que llamamos "Manifiesto de aprendizaje fuera de las aulas", en el que afirmamos que es fundamental que los niños también aprendan saliendo al mundo real
Lo más importante es asegurarse de que los niños tengan un verdadero contacto físico. Aquí en el Reino Unido durante los últimos dos años hemos introducido algo que llamamos "Manifiesto de aprendizaje fuera de las aulas", en el que afirmamos que es fundamental que los niños también aprendan saliendo del salón de clase, saliendo al mundo real y experimentando de primera mano la naturaleza, las plantas, los animales.

Esto es muy importante porque en nuestra vida diaria cada vez están menos conectados con el hecho de que la comida viene de las plantas y de la tierra. Sólo van a los supermercados.

Así que es clave que los docentes hagan todo lo que puedan para que los niños tengan esa experiencia, por ejemplo saliendo y observando plantas, tomando fotografías, trayendo plantas al salón de clase, usando los patios y jardines de los colegios. Si salen y exploran es mucho más probable que incorporen estos conceptos, y lo mismo vale para los padres y los propios docentes.



VÍNCULOS
El contenido de las páginas externas sugeridas no es responsabilidad de la BBC.




 

banner watch listen